工具是支撑学生学习的脚手架

提到工具，我们或许会想到家里的工具箱，里面有锤子、改锥、榔头、扳手、钻头、螺丝、钉子等，虽然不是时时需要，但是遇到困难，若没有对应的工具，问题还真不好解决。

学生的学习过程也是如此，总会遇到这样那样的问题。此时，有的学生可以需要一把螺丝刀，有的学生可能需要一个扳手，有的学生可能需要一个锤子。总之，合适的工具就像脚手架，能帮助学生解决不同的困难，顺利达到目的地。

帮助小组进行合作学习的工具

【工具箱 句子提示签】

句子提示签就是在一些雪糕棒上写上学生发言时常用的一些提示语，然后把这些雪糕棒放在一个杯子里，供学生随机抽选。雪糕棒上面的提示语可以是：

除了这一方面，另一方面......

我同意你的说法，因为......

我不同意，因为......

我想要对此做一些补充......

我说的不一定对，但是......

你为什么认为......

小组讨论时，学生可以从中抽取一根根据提示签上的提示语语来组织自己的语言，或发表观点，或参与讨论。当学生发言卡壳时，也可以从中抽出一根提示签，利用上面的提示语把要表达的内容继续陈述下去，或是转换到另一个角度进行表达。

在小组合作学习过程中，还会遇到效率低下的窘境，其中一个常见的原因是小组内成员很难达成一致意见，比如遇到有争议的问题时，小组成员之间如何快速解决争议？

【工具箱 翻转卡片】

这个小工具很简单，师生提前制作若干张卡片，每张卡片的两侧针对某一个常见问题分别提供不同的解决方案。比如，在小组合作中，如果遇到不同意见，如何快速解决？卡片两面可能是这样的回答：

正面：遇到争论后，投票解决，少数服从多数。

背面：遇到争议后，协商解决，直到所有人达成共识。

再比如，在小组合作学习时，你团队的工作原则是什么？团队追求的价值观是什么？卡片两面可能是这样的内容：

正面：学习第一，完成学习任务后再玩乐。

背面：快乐学习，最后一刻完成学习任务即可。

当把这些写有不同内容的卡片放在学生面前时，学生便可以产生思想上的碰撞。团队成员经过讨论协商，把卡片一一进行翻转，将同意的内容一面朝上，大家进行选择。在这个过程当中，小组成员相互磨合，相互妥协，最终面朝上的那些卡片内容就成为今后小组成员共同遵守的原则。

当然，还可以进一步引导学生通过投票进行排序，选出他们认为最重要的几张卡片，将卡片上面的内容作为最核心的价值观来指导团队建设，促进同伴合作。

虚拟世界真探究的工具

在日常教学中，由于现实条件的限制，教师也会遇到只能给学生纸上谈兵的尴尬境界境况，或是只能教师做学生看的演示实验。然而，落实核心素养的课堂需要我们为学生尽可能创造更多的真实情境，以便让学生能够经历真实的体验和探究。

此时的真实是广义的真实，可以是真实发生在学生身边的事情，现实生活中的真问题，也可以是真实的科学研究，引导学生像科学家一样，利用科学的思维方法和研究方法解决科研中的问题。当以上情境都找不到的时候，还可以创设模拟情境，引导学生在模拟的情境中体验学习。

实际上，即使我们创设的情境是真实的，随着学习的深入，也会遇到微观抽象的内容，此时依旧需要模拟环境来体验探究。随着技术的发展，随着VI/AI设备、体感游戏设备、可视化编程软件、3D打印机、虚拟实验室、虚拟天文台等引进课堂，这些情境的创设将不再是奢望，强大的新科技工具可以成为支撑学生学习的有力脚手架。

【工具箱 虚拟实验室】

这些工具可以激发学生在直观的、游戏化的环境中进行探索和发现。它可以将很多在课堂上“不可能”做的实验变成“可能”，不仅可以让学生亲自动手操作，还可以通过改变参数、改变变量进行多维度的探究，亲身体验接近现实的仿真科学探究。

激发学习热情的游戏化工具

值得一提的是，在激发学习动力和学习热情方面，游戏化工具的力量不容小觑。这种工具能极大的激发学生的学习热情，大大拓展学习的广度和深度，发展出更多学习的可能性。

【工具箱 字谜游戏】

在英语课上，很多学生会对单词的记忆和背诵问题困扰。如何能让单词的复习或检测也变得好玩有趣呢？有一款字谜游戏的工具可以帮助学生。

教师首先将需要学生掌握的单词利用此款软件生成字谜表。学生拿到字谜表后，就可以沿着纵向、横向或斜向的方向寻找其中隐藏的单词。教师可以提前告诉学生单词的数量以及来源于哪个单元、章节，也可以增加难度，什么都不提示。学生为了找到所有的单词，就不得不做大量的单词对比。这样的学习过程可以让不同水平、不同状态的学生都在一种相对放松的情景下展开各自的单词学习旅程。

在以学习为中心的课堂上，学习过程展开后，学习工具必不可少。它在支持、帮助学生学习，提高学习效率方面发挥着越来越重要的作用。