期中考试的得失与思考-教学教研-芜湖北城实验学校

本次期中考试成绩不是太理想，中间存在很多问题,为了能够及时总结语文教学方面的经验教训,做好以后的语文教学工作,特将本次试卷分析如下:

一、出题、答题情况分析:

针对一年级学生，本次检测共有十道大题,试卷内容主要以此阶段学习的拼音和汉字为主,拼音的读写运用，汉字书写及运用，内容涵盖比较全面，图片图形比较适合一年级考生，有助于学生在练写的同时有效地识记。本次测试，丢分项主要在拼音汉字的规范书写上。其次，一年级学生普遍没有意识去读题目，基本不去读题，看到题目也不知道如何着笔，比如第五大题需要填数字序号，不需要直接写出答案的写了答案，虽都答对题目，但不符合答题要求。

二年级试卷共有十一题，基础知识占60%，阅读占25%，作文占15%，对于二年级学生来说主要是基础知识的积累与运用，此阶段学习的主要内容是生字识记、量词形容词运用、多音字、反义词、组词、词语运用、句子、课文段落的背诵等知识点。针对这些内容出题，考核学生此阶段对这些知识点的掌握情况，相对来说涵盖面较全。通过答题可以看出，看拼音写汉字、量词形容词运用丢分较多，段落背诵丢分较少，还有些丢分项是因为题目没读清楚，错解题意，导致答错题的现象。阅读理解分课内课外两部分，丢分项主要在课外阅读，普遍答题不全面。

三年级共有八大题，基础知识占55%，阅读占15%，作文30%。字词句段都有涉及,试卷出题注重生字、易混淆读音、词句释义理解及运用、谚语名句识记等知识点,体现了该学段的学习特点,试卷题型多样,题量不多,但是题型有些超出范围,相对来说偏难。首先，丢分项主要体现在谚语名句识记方面，大多数同学都有印象，但是字不会写；其次，词语释义理解不透；最后，就是课外阅读理解及作文。这次出题的两篇阅读理解有些难度，需要学生细心观察和思考，发散思维。而在这道题上，我们三年级学生都有些不知所措。对于我们三年级学生来说，作文一直是比较薄弱的环节，字数与要求相差甚远，这跟课外阅读有着重要关联。

二、反思与对策

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上,学生的审题不够认真,粗心马虎,是导致失分的一个重要原因。这些都是长期不良习惯养成的后果,应当引起重视。其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。从现在开始要对一二三年级学生每日练习做出要求，逐渐养成良好的读题审题习惯。

2、加强易错易混淆概念的辨析。

从卷面上看,不论是在汉语拼音还是在识字、课文,都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中,我要加强对比练习,让学生在对比中学会辨析。特别二三年级，字词量积累的越来越多，更容易发生混淆，以后课堂上多列出来做区别分析。

3、注重阅读能力和观察能力的培养。

对于二三年级学生采取多种形式的练习题型,如图文题、短文阅读题及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看,学生这方面的能力较薄弱,原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此,在今后的教学中,注意加强这方面能力的培养。

4、加强学生作业的辅导工作。

从本次试卷成绩看,有些学生平时学习积极性较高，但考试成绩不理想。因此,在日常的教学中,必须重视对这些学生的辅导工作,对这些学生要有所照顾,及时给予补缺补漏,以保证不同的人都能得到不同的发展，从而提高教学质量。

5、在写话方面,坚持多练习,为写作打基础,使学生的写作水平逐步提高。

总之,从学生完成试卷的情况来看,总体上不太好,学生的基础知识掌握得还不扎实,有些题完成得不是很理想。

三、今后改进教学策略

1、更加重视书写端正、规范及整洁。

2、重视学习习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识。

4、加强阅读训练,提高阅读方法。

5、重视词语的积累,增大阅读量,提高说话、写话的能力。

本次测试,不仅让学生品尝到了成功的快乐，也体会到一些挫折感，激发了学习的动力,也给我的教学指明了一条方向,能及时调整自己的教学结构,抓住拼音、识字、写字的教学重点,在练好基本功的同时,引导学生从书本走向课外阅读,给学生一些自主支配的时间和空间,让学生读自己喜欢的书,沟通课堂内外,督促学生完成课文阅读，拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,全面地提高学生的语文素养。

作者：余俊