这3种基本心理需求，你越拒绝，孩子离你越远

这 3种基本心理需求，你越拒绝，孩子离你越远

由于心理发育不成熟、社会经验少、缺乏人际交往技能，中小学生很容易出现人际交往方面的问题，进而引发诸多心理困扰。

这是因为，人的许多心理需要都是在与他人交往的过程中得到满足的。人际关系不顺利，意味着某些心理需要被剥夺，或某种需要被满足的愿望受挫。

因此，想要解决这一问题，就需要了解中小学生在人际交往过程中存在的心理需要。

社会心理学家舒茨（ Alfred Schutz）认为，每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，这三种基本的人际需要决定了个体在人际交往中所采取的行为，以及如何描述、解释和预测他人行为。它们分别是：

包容需要

想要与他人接触、交往，隶属于某个群体，与他人建立并维持一种满意的相互关系，即，归属感。

当这一需要得到适度满足，孩子就能够依照具体的情境来决定自己是否应该参与群体活动，形成适当的社会行为。前提是，孩子在早期成长过程中能够与父母或他人进行有效的、适当的交往。

这一需要得不到满足或满足过度，均会导致孩子产生一些不当的人际交往行为：

未得到满足 ： 人际焦虑，拒绝社交

原因：社会交往经历过少、与父母缺乏正常交往、与同龄伙伴缺乏适量交往。

结果：与他人形成否定的相互关系，产生焦虑情绪，倾向于选择与他人保持距离，拒绝参加群体活动。

过度被满足 ： 寻求他人关注，过度参与

原因：早期成长经历中社会交往经历过多、家长的过度陪伴。

结果：过分地寻求与人接触、寻求他人的注意，过分地热衷于参加群体活动，很难独处或独自去完成一件事。

支配需要

控制别人或被别人控制的需要，是个体在权力关系上与他人建立或维持满意人际关系的需要，即掌控感。

在早期生活经历中，若是成长环境对孩子既有要求又给予自由，孩子就会形成既乐于服从又能够支配的行为倾向，能顺利解决人际关系中与控制有关的问题，根据实际情况适当地确定自己的地位和权力范围。

这一需要得不到满足或满足过度，同样会导致孩子产生一些不当的人际交往行为：

未得到满足 ： 过分顺从，依赖别人

原因：早期所处的生活环境，特别是家庭环境属于高度控制型，家长对孩子的控制度很高，不允许孩子违背自己的意愿或规则。

结果：将孩子 “驯化成了听话的好孩子”，孩子在与他人进行交往时，依然会延续与家长的交往方式——过分顺从、依赖别人，完全拒绝支配别人，不愿意对任何事情或他人负责任。

过度被满足 ： 擅自做主，控制别人

原因：早期所处的生活环境，特别是家庭环境，缺少对孩子的控制和规则，对孩子过于溺爱。

结果：孩子养成了专制型行为方式，喜欢控制别人、为别人做出决定，却绝对不允许别人控制自己。

情感需要

想要爱别人或被别人爱，是个体在人际交往中建立并维持与他人亲密的情感联系的需要。即，亲密感。

这一需要得到适度满足，孩子就总能恰当对待自己和他人，适度表现自己的情感、接受别人的情感，又不会产生爱的缺失感，他们相信自己会讨人喜爱，而且能依据具体情况与他人保持一定距离，也能与他人建立亲密关系。

这一需要得不到满足或满足过度，带来的消极后果有：

未得到满足 ： 表面友好，内心疏离

原因：早期生活经历中，孩子的情感需求经常被主要照料者（通常是父母）忽视，很少得到过最基本的关心和陪伴。

结果：表面上很友好，实际上内心很抵触他人，总想与他人（包括父母）保持距离，难以信任他人，无法与他人建立亲密关系。

过度被满足 ： 过度社交， “侵扰”他人

原因：早期生活经历中，家人在和其相处时毫无界限，不仅过度保护，还无意中在心理上将自己的意见和看法和孩子划等号，把孩子的需求和期待看成是自己的责任，为孩子的情绪负责。

结果：孩子强烈地寻求爱，并总是在任何方面都试图与他人建立和保持情感联系，过分希望自己与别人有亲密的关系。

每一个不良行为背后，都隐藏着一个渴望被满足的心理需求。

当有一个人读懂了他不良行为背后的内心需求，这个孩子就重新获得了成长的机会。

如果一定要给 “这个人”的优先程度排序的话，则：父母＞教师＞同学＞心理咨询师。